RETEXTUALIZAÇÃO E REESCRITA DE CONTO DA TRADIÇÃOORAL A PARTIR DE OFICINA DE LETRAMENTO
O GÊNERO ENTREVISTA: RETEXTUALIZAÇÃO POR ESTUDANTES DO 5º ANODO ENSINO FUNDAMENTAL
FÁBULA: O DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA INSTRUMENTALIZADA PELA METODOLOGIA DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE GÊNEROS
O GÊNERO “REPORTAGEM DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA” COMO OBJETO UNIFICADOR DOPROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA NUMA PERSPECTIVA INTERACIONISTA SOCIODISCURSIVA
O GÊNERO CAUSO IBAITIENSE COMO EIXO ORGANIZADOR DO LETRAMENTO NO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Estratégias de leitura literária para a formação do leitor: PNBE e Sala de Leitura no contexto paulista
PROFICIÊNCIA LEXICOGRÁFICA PARA PROFESSORES: O USO DE DICIONÁRIO EM SALA DE AULA
A CONSTRUÇÃO DE VERBETES COM BASE EM LETRA DE MÚSICA: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA
O MÉTODO COMUNICACIONAL NO ENSINO DE LITERATURA: PROPOSTA DE LEITURA DE ERA UMA VEZ À MEIA NOITE, DE LUIZ ANTONIO AGUIAR
SEQUÊNCIA DIDÁTICA DO GÊNERO FÁBULA DESTINADA AOS ALUNOS 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL-Caderno destinado ao professor
DIDÁTICA DA LEITURA SUBJETIVA: O SUJEITO LEITOR NO ENSINO DE LEITURA NA ESCOLA
LETRAMENTOS EM LÍNGUA PORTUGUESA: UM ESTUDO DE CASO NA EDUCAÇÃO HOSPITALAR DO PARANÁ
PROPOSTA INTERVENTINA: LEITURA LITERÁRIA NA EDUCAÇÃODE JOVENS E ADULTOS (EJA)
O LETRAMENTO LITERÁRIO DO GÊNERO POÉTICO E A PRÁTICA DOCENTE
PROPOSTA DE INTERVENÇÃO – LEITURA E ESCRITA LITERÁRIAS
O MINOTAURO: LETRAMENTO LITERÁRIO NO LABIRINTO DE LOBATO
LETRAMENTO LITERÁRIO: FORMAÇÃO DE LEITORES NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS DO ENSINO FUNDAMENTAL FASE I
INTERVENÇÃO MIDIÁTICA PARA O ENSINO DA LITERATURA: UMA PROPOSTA PARA A EDUCAÇÃO LITERÁRIA
PROPOSTA INTERVENTIVA: OPINIÃO: UM DIREITO DE TODOS
Caderno pedagógico: Sequência didática Carta-argumentativa do leitor.
LETRAMENTO LITERÁRIO: UMA PROPOSTA DE ENSINO DE LITERATURA INDÍGENA
A REPRESENTAÇÃO FEMININA NA OBRA A MOCINHA DO MERCADO CENTRAL, DE STELLA MARIS REZENDE (2011): UMA PROPOSTA PARA A EDUCAÇÃO LITERÁRIA
CÍRCULO HERMENÊUTICO DE PAUL RICOEUR E LEITURA LITERÁRIA
O GÊNERO DISCURSIVO CONTO DE FADAS COMOINSTRUMENTO ORIENTADOR DO PROCESSO DE ENSINOE APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA
LETRAMENTO LEXICOGRÁFICO: O DICIONÁRIO NO ENSINO DO LÉXICO E O POTENCIAL DIDÁTICO PARA A INSCRIÇÃO DO ALUNO NO MUNDO DA ESCRITA
VIVER E TECER HISTÓRIAS: A ANIMAÇÃO DE LEITURA PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES NO INTERIOR PAULISTA
O INSÓLITO EM CONTOS DA CULTURA POPULAR DE PARATY E O LETRAMENTO LITERÁRIO NO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
INFOGRÁFICO: UMA FERRAMENTA PARA O LETRAMENTO MULTISSEMIÓTICO
O GÊNERO TEXTUAL CONTO MARAVILHOSO: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA PARA O DESENVOLVIMENTO DE CAPACIDADES DE LINGUAGEM DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CONTOS DE FADAS CONTEMPORÂNEOS E LETRAMENTO LITERÁRIO: UM TRABALHO COM CONTOS DE MARINA COLASANTI NO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Produção de tutoriais em slides legendados nos anos iniciais do ensino fundamental mediada pela sequência didática de gêneros.
PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA O ESTUDO DA OBRA EM QUADRINHOS TRÊS SOMBRAS DE CYRIL PEDROSA E A A FORMAÇÃO DO ALUNO LEITOR
LITERATURA INFANTIL E ALFABETIZAÇÃO: MEDIAÇÃO DE LEITURA DA OBRA MEU BICHO DE ESTIMAÇÃO, DE YOLANDA REYES
O GÊNERO TEXTUAL CARTA DE RECLAMAÇÃO: POTENCIALIDADES PARA O DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES ARGUMENTATIVAS
POR UMA EDUCAÇÃO LITERÁRIA: A SÍNDROME DE DOWN EM OLHOS AZUIS, CORAÇÃO VERMELHO, DE JANE TUTIKIAN (2005)
O GÊNERO NOTÍCIA: RESSIGNIFICAÇÃO DO MATERIAL DE APOIO AO CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO A PARTIR DA METODOLOGIA DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE GÊNEROS
LEITURA LITERÁRIA NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: DO CANÔNICO AO CONTEMPORÂNEO
PUBLICIDADE PATROCINADA DO FACEBOOK: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA CONSTRUÍDA A PARTIR DA METODOLOGIA DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE GÊNEROS PARA O TRABALHO COM A PRÁTICA DISCURSIVA DA LEITURA
GUIA DE ESTRATÉGIAS DE FORMAÇÃO LITERÁRIA– JOGOS PARA ORALIDADE E LEITURA
UMA PROPOSTA TEÓRICO-METODOLÓGICA DE LEITURA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL II MEDIADA PELO GÊNERO DISCURSIVO CONTO
O CLÁSSICO EM SALA DE AULA: UMA PROPOSTA DE LEITURA LITERÁRIA NA EJA COM LYGIA FAGUNDES TELLES
PROPOSTA DIDÁTICAPRÁTICA DE LEITURA DA OBRA O RAPAZ DO METRÔ: POEMAS PARA JOVENS EM OITO CHACINAS OU CAPÍTULOS, DE SÉRGIO CAPPARELLI
O GÊNERO VERBETE ENCICLOPÉDICO COMO OBJETO DE ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE GÊNEROS PARA O ENSINO DO GÊNERO TEXTUAL LETRA DE MÚSICA
PRODUTO EDUCACIONAL:GUIA PEDAGÓGICO DO MESTRE
CADERNO PEDAGÓGICO: O CÍRCULO DE LEITURA COMO PROPOSTA DE LETRAMENTO LITERÁRIO DO GÊNERO DRAMÁTICO: O LEÃO E A JOIA, DE WOLE SOYINKA
PROPOSTA DIDÁTICA: OFICINAS DE LEITURA “DIALOGANDO COM A CULTURA AMAZÔNICA”
SEQUÊNCIA DE LEITURA DE GÊNEROS: O CONTO DE MISTÉRIO COMO EIXO CONDUTOR DO ENSINO
CADERNO PEDAGÓGICO: APRENDENDO O GÊNERO REPORTAGEM JORNALÍSTICA
MEDIAÇÃO DE LEITURA DE ILUMINURAS – UMA INCRÍVEL VIAGEM AO PASSADO (2015), DE ROSANA RIOS: EXPERIÊNCIA COM CÍRCULO DE LEITURA EM TURMA DE OITAVO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ARTIGO DE OPINIÃO
UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DA PRODUÇÃO TEXTUAL DO GÊNERO RELATO PESSOAL
CADERNO PEDAGÓGICO – A NARRATIVA DO FANTÁSTICO NA FORMAÇÃO DO LEITOR: UMA EXPERIÊNCIA A PARTIR DOS CÍRCULOS DE LEITURA NO ENSINO FUNDAMENTAL II
SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DO GÊNERO TEXTUAL DEBATE PÚBLICO REGRADO
LITERATURA E AFRICANIDADE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: CONTOS E RECONTOS AFRICANOS PARA FORMAÇÃO DO LEITOR LITERÁRIO E PRÁTICA EDUCATIVA
SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE GÊNEROS PARA O ENSINO DO GÊNERO TEXTUAL ENTREVISTA
LITERATURA E ORALIDADE NAS SÉRIES INICIAIS: APLICAÇÃO DO MÉTODO CRIATIVO
CADERNO PEDAGÓGICO: O GÊNERO ANÚNCIO DE CAMPANHA COMUNITÁRIA COMO INSTRUMENTO PARA OS MULTILETRAMENTOS
UMА PROPOSTА HISTÓRICO-CRÍTICА PАRА АBORDАGЕM DА VАRIАÇÃO LINGUÍSTICА ЕM SАLА DЕ АULА
CÍRCULO DE LEITURA E LETRAMENTO LITERÁRIO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: O FANTÁSTICO NA SALA DE AULA
CADERNO DO PROFESSOR (CONJUNTO DE ATIVIDADES PARA O TRABALHO COMO GÊNERO TEXTUAL DEBATE PÚBLICO REGRADO)
GUIA DIDÁTICO PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES DO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
O CÍRCULO DE LEITURA NO ENSINO FUNDAMENTAL,SÉRIES FINAIS: PRÁTICA COM MEMÓRIAS QUASEPÓSTUMAS DE MACHADO DE ASSIS (2014), DE ÁLVAROCARDOSO GOMES
CADERNO DIDÁTICO MEU PROFESSOR PEDIU UM RESUMO, E AGORA?! UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE GÊNEROS PARA A PRODUÇÃO DO RESUMO ESCOLAR – 8º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
CÍRCULO DE LEITURA: VERSOS QUE SE CONECTAM
Gênero oral entrevistaem SRM: estrelando um aluno autista
BOOK TRAILER – CONTOS
AS AVENTURAS DE SHAZAN VIVENDO PERIPÉCIAS NO NORTE DE MATO GROSSO
O GÊNERO E-ZINE EA MULTIMODALIDADE
ESTRATÉGIAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE NO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA
SEQUÊNCIA DIDÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA O GÊNERO REPORTAGEM NA PERSPECTIVA DOS MULTILETRAMENTOS
SITE ESCOLA MUNICIPAL PRIMAVERA: PROJETO DE LITERATURA
PROJETO DE LEITURA PLANEJADO COM OFICINAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
COM TIRAS, NO ENSINO FUNDAMENTAL, TAMBÉM SE ENSINA E SE APRENDE A LER EA ESCREVER
LITERATURA DE CORDEL
NOSSAS LEITURAS, NOSSAS IMPRESSÕES….
A LUA COMO OBJETO DE INSPIRAÇÃO: UMA PROPOSTA DIDÁTICA FOCADA NA POESIA
PROTÓTIPO DIDÁTICO SOBRE O GÊNERO SLAM
ANTOLOGIA POÉTICA POESIA AFRO-BRASILEIRA NA ESCOLA KREEN AKARORE
HIPERDIÁRIOS
FANZINE DIGITAL
Jogo da aprendizagem: a gramática aplicada ao texto
O gênero charge em sala de aula: uma proposta de ensino de língua portuguesa
LENDAS E CONTOS INDÍGENAS DE DANIEL MUNDURUKU:PROMOVENDO A DIVERSIDADE CULTURAL EM SALA DE AULA
O SLAM POÉTICO COMO ESTRATÉGIA DE LETRAMENTO NA AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA
ABORDAGEM DO COMPLEMENTO NOMINAL EM ROTEIROS TURÍSTICOS NO 8º ANO
CADERNO PEDAGÓGICO
AFROFUTURISMO EM SALA DE AULA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM O CAÇADOR CIBERNÉTICO DA RUA 13 DE FÁBIO KABRAL
LEITURA DE MUNDO E CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS: A FORMAÇÃO DACOMPETÊNCIA LEITORA POR MEIO DOS GÊNEROS MULTIMODAISANÚNCIO PUBLICITÁRIO E PROPAGANDA
TECENDO HISTÓRIAS E CONSTRUINDO MEMÓRIAS
A FORMAÇÃO LEITORA DO ALUNO DO 6º ANO DA EDUCAÇÃO BÁSICA COM FOCO NO LETRAMENTO LITERÁRIO
BAOBÁ PROJETO DE EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA
NEGAÇÃO EM ANÚNCIOS: ATIVIDADES DE ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL II
ENTRE CLIQUES E CURTIDAS: NOVOS RUMOS DA PUBLICIDADE E SEU IMPACTONAS REDES SOCIAIS
AS NARRATIVAS POLICIAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL II: UMA PROPOSTA DE LETRAMENTO LITERÁRIO NA EDUCAÇÃO BÁSICA
SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM O GÊNERO CAUSO DE ASSOMBRAÇÃO: DO DESENVOLVIMENTO DE CAPACIDADES DE LINGUAGEM À VALORIZAÇÃO DA IDENTIDADE RURAL
QUEM SOMOS NÓS? A ELABORAÇÃO COLETIVA DE UM PROTÓTIPO DIDÁTICO DE ENSINO COMO FERRAMENTA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA NAS AULAS DELÍNGUA PORTUGUESA DO ENSINO FUNDAMENTAL.
O TRABALHO COM A ORALIDADE POR MEIO DO GÊNERO DIÁLOGO ARGUMENTATIVO
ABORDAGEM DO VOCATIVO NO 6º ANO: IDEIAS PARA UMA AÇÃO RENOVADA
PRATICANDO A LEITURA LITERÁRIA COM AOBRA MALALA, A MENINA QUE QUERIA IRPARA A ESCOLA DE ADRIANA CARRANCA
O OBJETO LIVRO NA AULA DE LITERATURA: LETRAMENTO LITERÁRIO E AMPLIAÇÃO DE REPERTÓRIO DE ALUNOS DO SEXTO ANO COM LEITURAS DE ADAPTAÇÕES DE DOM QUIXOTE
O DISCURSO CITADO NA ENTREVISTA E NA REPORTAGEM: UMA ABORDAGEM DE ANÁLISE LINGUÍSTICA EM AULAS DO 8º ANO
A CARTA ABERTA COMO INSTRUMENTO DE EXERCÍCIO À CIDADANIA: O TRABALHO COMO PERADORES ARGUMENTATIVOS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
O JOGO RIMÁTICO NO RAP: UMA PROPOSTA DE LETRAMENTO LITERÁRIO PELO VIÉS DAS RIMAS MULTISSILÁBICAS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL II
LETRAMENTO LITERÁRIO, AMPLIAÇÃO DE REPERTÓRIO E ADAPTAÇÃO: INTER-RELAÇÕES ENTRE O CONTO, O CINEMA E OS “CAUSOS” POPULARES
O ESPAÇO NARRATIVO EM O HOBBIT, DE J. R. R. TOLKIEN: UMA PROPOSTA DE ABORDAGEM PARA O SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II
DAS ‘CARTAS DO LEITOR’ AOS ‘COMENTÁRIOS CRÍTICOS DO INSTAGRAM’ COMO PRÁTICA PARA A AMPLIAÇÃO DA COMPETÊNCIA ARGUMENTATIVA DE DISCENTES DO SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ESTRATÉGIAS LÚDICAS PARA INTENSIFICAR E RESSIGNIFICAR PRÁTICAS DE PRODUÇÃO ESCRITA COM ALUNOS DO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
A OBRA DE MILTON HATOUM DOIS IRMÃOS E A ADAPTAÇÃO DA HQ DE FÁBIO MOON E GABRIEL BÁ COMO PROPOSTA DE LETRAMENTO LITERÁRIO E AMPLIAÇÃO DE REPERTÓRIO DOS ALUNOS DO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II
REPRESENTAÇÕES DO GÊNERO FEMININO NA FICÇÃO E SEU IMPACTO NO REPERTÓRIO CULTURAL DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II
A PRODUÇÃO DE COMENTÁRIOS CRÍTICO SEM CONTEXTO DE SALA DE AULA INVERTIDA (FLIPPED CLASSROOM): UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL
ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS PARA A PRODUÇÃO DE PODCASTS NO NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
O ESTUDO DA VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA PROPOSTA CONTRA O PRECONCEITO LINGUÍSTICO E SOCIAL
DESMASCARANDO AS “FAKE NEWS” NO ENSINO FUNDAMENTAL: REFLEXÃO LINGUÍSTICA A FAVOR DA FORMAÇÃO CIDADÃ
ESTRATÉGIAS PARA DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA NO ENSINO FUNDAMENTAL I: CAPACIDADE DISCURSIVA EM FOCO
A POSTURA ATIVA DO PROFESSOR (PAP) EM PROL DA AMPLIAÇÃO DE REPERTÓRIO LITERÁRIO COM HQS NO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA
A CONSTRUÇÃO DOS PERSONAGENS EM VIDAS SECAS DE GRACILIANO RAMOS E EMUMA ADAPTAÇÃO EM HQ: PROPOSTA DE AMPLIAÇÃO DE REPERTÓRIO E LETRAMENTOLITERÁRIO.
A FICÇÃO, O LEITOR E A REALIDADE SOCIAL: UMA PROPOSTA DE ABORDAGEM DE A ODISSEIA DE PENÉLOPE, DE MARGARET ATWOOD, PARA O NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.
TRILHANDO CAMINHOS PARA A FORMAÇÃO DE ALUNOS LEITORES EM TEMPOS DE “INFODEMIA”: O PROFESSOR CURADOR E AS PRÁTICAS DE LEITURA NO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
STORYTELLING COMO ESTRATÉGIAPERSUASIVA EM PROPAGANDAS: CAMINHOSPARA A ANÁLISE LINGUÍSTICA NO ENSINOFUNDAMENTAL II
CAMINHOS PARA FORMAR CIDADÃOS TRANSFORMADORES: UMA PROPOSTA COM GÊNERO CARTAZ REIVINDICATÓRIO NO 2° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Estratégias de leitura literária para a formação do leitor: PNBE e Sala de Leitura no contexto paulista
